កាលពីថ្ងៃទី២២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡា បានធ្វើការផ្សព្វផ្សាយ​ជាផ្លូវការណ៍ នូវ​របាយការណ៍ថ្នាក់ជាតិ​ស្តីពី “រង្វាយតម្លៃ​លទ្ធផល​សិក្សា​របស់សិស្ស​កម្រិតបឋមសិក្សា នៅ​តំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ ឆ្នាំ២០២៤” ដែលសិស្ស​កម្ពុជា​ទទួលបានលទ្ធផលរីកចម្រើន​គួរ​ឱ្យ​កត់សម្គាល់​ក្នុងផ្នែកអំណាន និង​គណិតវិទ្យា បើប្រៀបធៀប​លទ្ធផល​នៅ​ឆ្នាំ២០១៩។

តាមរបាយការណ៍ សិស្ស​កម្ពុជា​មានពិន្ទុ​ជាមធ្យម​ផ្នែក​អំណាន​កើនឡើង ៦ពិន្ទុ (២៩០ក្នុងឆ្នាំ២០១៩ កើន​ដល់២៩៦ក្នុងឆ្នាំ​២០២៤) និង​ពិន្ទុ​ជាមធ្យមផ្នែក​គណិតវិទ្យា​កើនឡើង ១២ពិន្ទុ (២៨៩ក្នុងឆ្នាំ២០១៩ កើនដល់ ៣០១ក្នុង​ឆ្នាំ២០២៤)។ បើប្រៀបធៀបជាមួយ​ប្រទេស​ក្នុងតំបន់ សិស្ស​កម្ពុជា និង​មីយ៉ាន់ម៉ា ទទួល​បានពិន្ទុកើនឡើង ចំណែកប្រទេស​ឡាវ និងហ្វីលីពីន ប្រែប្រួលតិចតួច រីឯប្រទេស​ម៉ាឡេស៊ី និង​វៀតណាម ទទួលបាន​ពិន្ទុ​សិស្ស​ថយចុះ។

ឯកឧត្តម ហង់ជួន ណារ៉ុន រដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំ យុវជន និងកីឡា មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងចំណោម​ប្រទេស​ដែលបាន​ចូលរួម​ក្នុងរង្វាយតម្លៃ SEA-PLM ទាំងពីរលើក ពិន្ទុផ្នែកអំណាន និងគណិតវិទ្យារបស់សិស្សកម្ពុជានៅតែស្ថិតនៅកណ្តាល ក្នុងលំដាប់ទី៤ បន្ទាប់ពី វៀតណាម ម៉ាឡេស៊ី និងមីយ៉ាន់ម៉ា។

បើតាមឯកឧត្តមរដ្ឋមន្រ្តី ក្នុងរយៈពេលដប់ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កម្ពុជាបានបង្កើនការវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើសមាសធាតុរឹង និងទន់នៃការអប់រំ រាប់ចាប់ពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀន រហូតដល់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សា និងការរិះរកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជំនាន់ថ្មី។ ជាលទ្ធផល ការទទួលបានសេវាអប់រំ បានល្អប្រសើរនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ តួយ៉ាង ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុងការអប់រំកុមារតូច ក្នុងចំណោមកុមារអាយុប្រាំឆ្នាំ បានកើនឡើងពី ១០% ដល់ ៧០%, នៅកម្រិតបឋមសិក្សា អត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនបានឡើងដល់ ១២៥% នៅមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ ៧០%, នៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានការកើនឡើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពី ២០% ដល់ ៤៥%, អត្រាបោះបង់ការសិក្សាក៏បានថយចុះមកត្រឹម ៦% នៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាប្រមាណ ១៥%។

“សព្វថ្ងៃនេះ មានសិស្សជាង ៣៣ម៉ឺននាក់បានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សាទូទាំងប្រទេស”

ទោះជាយ៉ាងណាឆ្លើយតបនឹងលទ្ធផលនៃរង្វាយតម្លៃ SEA-PLM ឆ្នាំ២០២៤ ឯកឧត្តម ហង់ជួន ណារ៉ុន បានផ្តល់អនុសាសន៍មួយចំនួន ក្នុងជំរុញបន្ថែមទៀត ដូចជា ពង្រឹងវិធីសាស្ត្របង្រៀន ជាពិសេសគឺការបង្រៀនសិស្សខ្សោយ និងត្រូវចុះទៅរៀនសូត្រដោយផ្ទាល់ដល់ថ្នាក់រៀន និងសាលារៀន, ពង្រឹងវិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន, យល់ច្បាស់ពីភាសាខ្មែរ, យល់ច្បាស់ពីការបង្រៀនភាសាខ្មែរ, យល់ច្បាស់ពីស្តង់ដាវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងចិត្តគរុកោសល្យគ្រូបង្រៀនជាដើម។

ជាមួយ​គ្នានេះ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្រ្តីក៏​បានប្តេជ្ញាចិត្តជំរុញកំណែទម្រង់ស៊ីជម្រៅជាប្រព័ន្ធ ដែលទាមទារឱ្យមានស្តង់ដា​ខ្ពស់ជាងមុន មានគណនេយ្យភាពរឹងមាំជាងមុន និងប្រើប្រាស់ធនធានសាធារណៈប្រកបដោយយុទ្ធសាស្ត្រជាងមុន ដើម្បីធានាថា សិស្សានុសិស្សកម្ពុជានឹងរៀនសូត្រជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀន ដែលទទួលបានការលើកទឹកចិត្តសមរម្យ មានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ ការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាប្រចាំ និងការប្តេជ្ញា​ចិត្តពេញលេញ​ចំពោះការ​សិក្សារបស់សិស្ស៕